Test (psychologie)
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C'est dans le cadre d'un examen psychologique qu'un psychologue fait passer des tests. En psychologie, il existe de nombreux tests (+ de 2000), qui peuvent être utilisés par des psychologues dans le cadre d'une orientation scolaire et professionnelle (psychologues scolaires), également dans le cadre d'un diagnostic en psychopathologie (psychologues cliniciens et en neuropsychologie(neuropsychologues). On peut classer les tests et les instruments associés selon leur type d'évaluation qu'ils visent à mesurer et à qualifier. On distingue un examen pour l'évaluation différentielle d'un examen pour l'évaluation clinique qualitative. Un test et ses résultats pris de manière isolés n'ont que peu de valeur. Un examen psychologique comporte :
- un entretien clinique,
- le "testing",
- l'analyse des résultats au niveau qualitatif et quantitatif,
- le rapport d'analyse comprenant les aspects dégagés ainsi que leur mise en rappport avec les éléments cliniques pertinents dans le cadre de l'examen.
- La conclusion ainsi que sa communication à l'examiné, au demandeur, etc.
Sommaire |
[modifier] Les cadres de l'examen psychologique avec tests
Il peuvent relever:
- d'une orientation scolaire ou professionnelle,
- d'un examen de connaissance pour l'entrée dans un cursus de formation,
- d'une appréciation relavant de la psychopathologie pour l'indication de traitements,
- d'une expertise civile ou pénale en tant que co-expert ou expert,
- d'un examen d'aptitudes pour la conduite automobile par exemple,
[modifier] Examen lié à une évaluation différentielle
Il s'agit d'un examen psychométriques dits aussi à Bande étroite. L'objectif des tests est de quantifier des traits particuliers en se référant à une norme (population générale). On peut distinguer les tests qui évaluent une performance maximale et ceux ceux qui évaluent un comportement typique.
[modifier] Examen de performance maximale (aptitudes)
Il s'agit d'un examen avec des tests d'aptitudes. Selon la nature du test, on peut distinguer les tests de vitesse (problèmes simples, temps limité) et les tests de puissance (difficulté progressive, sans limite de temps). Les réponses sont justes au fausses. La plupart des tests d'aptitudes sont issus de la méthode classique de construction des tests (recours au proces de standardisation). Plus récemment, certains tests d'aptitudes se sont fondés sur la théorie du modèle de réponse à l'item et forment ce que l'on appelle les tests adaptatifs. Selon les évaluations que l'on cherche à établir, on peut classer les tests d'aptitudes de la façon suivante :
- Facteur g (général) : B53, PM38, D48, Compréhension d'ordre
- Facteur r (raisonnement) : Flanagan, Groupe de lettres, Logique relationnelle
- Facteur v (verbal) : Extension de classe, Elimination 1/6, Gyprover, BV/C 16, BV 50, R3
- Facteur n (numérique) : Egalités arithmétiques, Egalités algébriques, Opération enoncéees, Calcul de longueur de Faverge, Combinaison de lignes, Différences entre deux résultats
- Facteur s (spatial) : B 101, Relations spatiales (DAT), Briques (BCR), Figures de Rybakoff, S13
- Scolaire : Ortho MG77, Math I, II, III
- Attention : Ordination de chiffre, D 2, MC 54
- Mémoire : Mémoire de 15 mots, Mémoire de 30 figures à compléter
- Techniques manuelles : Fil de fer, Galet (Rey)
Les tests de QI sont généralement composés de plusieurs tests. Les tests de QI les plus connus sont : WAIS, WISC, WPPSSI, Test Binet-Simon. Il ne sont que rarement utilisés comme unique tests car ils sont insuffisants pour apprécier globalement les connaissances d'un enfant, d'un adulte et les éventuels problèmes de personnalité qui influent sur leur acquisition.
Font également parti des tests de performance maximale, les tests de connaissance-réalisation (les examens scolaires), bien que ces derniers n'aient pas de statut scientifique, les notes étant donnéess en fonction d'un critère et non pas d'une norme comme le veut le mode d'évaluation différentiel.
[modifier] Examen de comportements typiques (attitudes)
Concernant l'évaluation des attitudes (intérêts, personnalité, valeur, etc.) on préfèrera l'utilisation du terme questionnaire à celui de test qui est plus spécifiquement lié à l'évaluation d'aptitudes. Selon la nature des questionnaires, on distingue les questionnaires à stimuli analytiques (on demande au sujet de se décrire par rapport à des situations particulières, décrites dans tous leurs détails) et les questionnaire à stimuli globaux (par exemple des adjectifs descriptifs de la personnalité, des énoncés de professions ou encore des verbes décrivant des activités professionnelles). Contrairement aux tests d'aptitudes, dans les questionnaires d'attitude, il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses. Les questionnaires d'attitudes sont également issus de la méthode classique de construction des tests. Toutefois, l'objet d'étude étant ici différents des aptitudes, on peut s'interroger sur la validité de cette méthode. Certains auteurs se sont penchés sur l'élaboration d'une méthodes alternative, la méthode fonctionnelle, plus aptes à mettre en évidence des attitudes puisqu'elle permet de restituer des résultats directement en fonction des critères d'évaluation de la personne, sans passer par un processus de standardisation. Il existe actuellement cinq questionnaires d'attitudes issus de la méthode fonctionnelle : INTERETS (pour les intérêts), LABEL (pour la personnalité), IVPG (pour les valeurs), COMPER (pour les compétences) et ORPHYS (pour les activités physiques).
- Questionnaires d'intérêts : QIPOS, IRMR, Holland, BAC 2000, Néo-Kuder, JVIS, GROP, RAP
- Questionnaires de personnalité : Néo Pi, Néo Ffi, Locus of Control, CPI, MBTI
- Questionnaires de valeurs :
Bibliographie : L'évaluation des intérêts professionnels. Pierre Vrignaud , Jean-Luc Bernaud. Mardaga, 2005.
[modifier] Examen en vue d'une évaluation clinique et/ou psychopathologique
De même que pour les tests psychométriques, les tests et instruments associés à une évaluatuion clinique (Bande large) peuvent se distinguer selon que l'on cherche à évaluer les performances maximales (Tests de situation) ou une conduite typique (Tests projectifs).
[modifier] Examen avec tests de situation
Evaluation des performances maximales sur la base d'un comportement typique (évaluation de performances ou compétences clés par l'observation des comportements observables lors d'une mise en situation). Exemple : Assessment Center
[modifier] Examen psychologique projectif
Ils visent l'évaluation de la personnalité de l'examiné avec trait de personnalité et sa structure psychpathologique. On distingue les tests projectifs thématiques et les tests projectifs structuraux :
Le but est ici d'avoir des connaissances sur la structure ou l'organisation psychique de personnalité du sujet. On utilise des planches qu'on présente au patient dont on analysera les réponse du patients. Parmi les tests projectifs thématiques, on peut citer le Thematic Apperception Test, CAT qu'on fait souvent passer avec letest de Rorschach. La passation des deux permet en effet de pondérer l'effet produit par un stimuli non figuratif, planches du Rorschach et celui d'un stimuli plus figuratif, les planches du TAT. C'est la mise en commun et l'analyse des réponses à ces deux tests qui permettent de parler d'un examen projectif qui donne une appréhension globable de la personnalité de l'examiné qui n'aurait pas été possible uniquement à travaers la clinique.
Le test de Léopold Szondi est encore utilisé pour des objectifs voisins.
Bibliographie :
- Hermann Rorschach, Psychodiagnostic, PUF , PUF, 1993, ISBN 2130455611
- Frieda Rossel, Odile Husain, Colette Merceron, coll.: "Phénomènes particuliers au Rorschach : Volume 1, Une relecture pointilliste", Ed.: Payot Lausanne, 2005, ISBN 2601033487
- Frieda Rossel, Odile Husain, Colette Merceron : "Psychopathologie et polysémie", Ed.: Payot-Lausanne, 2001, ISBN 2601032057
- Didier Anzieu, Catherine Chabert, Les méthodes projectives, PUF-Quadridge, 2004, ISBN 2130535364
- Catherine Chabert : "Le Rorschach en clinique adulte", Ed.: Dunod, 1997, ISBN 2100035029
- Catherine Chabert : "Psychanalyse et méthodes projectives", Ed.: Dunod, 1998, ISBN 2100035681
- Catherine Chabert : "Psychopathologie à l'épreuve du Test de Rorschach", Ed.: Dunod, 1998, ISBN 2100038370
[modifier] Liens internes
[modifier] Lien externes
- Codes de déontologie des psychologues: Société Française de Psychologie (SFP) : [[1]]
Voire aussi : Effet Flynn | Instruments d'évaluation utilisés auprès des enfants et des adolescents | Oculométrie | Test des couleurs | Projection (psychanalyse)
