Klassenrat

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Der Begriff Klassenrat stammt aus der Freinet-Pädagogik. Der Klassenrat ist kein Gremium, das die Interessen der Klasse "verwaltet", sondern ein lebendiges Selbstbestimmungsorgan, an dem alle Mitglieder der Klasse gleichberechtigt teilnehmen.
Er ist Instrument der Demokratie in der Klasse.

Der Klassenrat kann:

Konflikte innerhalb der Klasse klären
Konflikte von Schülern mit Lehrern klären
über Erkundungen beraten
über Unterrichtsmethoden beraten
über Lerninhalte beraten

Dadurch werden u.a. das Gemeinschaftsgefühl gestärkt, demokratische Einstellungen und kommunikative Kompetenzen gefördert sowie das selbständige Lernen unterstützt

Im Klassenrat werden:

selbstgewählte Lernvorhaben vorgestellt
Kooperationen beschlossen
Rechercheaufträge und Fragen der Klasse an eine Arbeitsgruppe formuliert
Lernergebnisse präsentiert
Lernergebnisse besprochen
das soziale Leben der Klasse geplant
die Ausgaben der Klassenkasse beschlossen (Ermöglichung von Lernvorhaben und Erkundungen, Kauf von Gemeinschaftseigentum oder/und Verbrauchsmaterialien, ...)
Auftretende Probleme mit anderen Klassen besprochen und ggf. Maßnahmen zur Lösung der Probleme eingeleitet
Selbstverwaltungsangelegenheiten der Klasse besprochen und Beschlüsse dazu gefasst

Der Klassenrat wird auch aus seinem pädagogischen Zusammenhang in der Freinet-Pädagogik gelöst und mit stark reduzierten Kompetenzen durchgeführt. Dadurch verliert der Klassenrat jedoch seinen demokratischen und emanzipatorischen Effekt und wird zum verlängertem Arm des Lehrers und der Schuladministration.

[Bearbeiten] In der Freinet-Pädagogik

unverzichtbare Institution der Klasse
Der Klassenrat ist eine der unverzichtbaren Institutionen der Klasse durch die tägliche Einübung in demokratisches Leben. Da die Klasse in Form einer Kooperative geführt wird ist er notwendiges Instrument, um die vitalen Interessen der Mitglieder zu einem gemeinsamen Tun zu koordinieren. Dabei sind die Lerninteressen der Kinder genau so Gegenstand wie die sozialen Interessen der Mitglieder der Kooperative. Da Lernvorhaben, wie z.B. Erkundungen, auch finanziert werden müssen, erstreckt sich die Selbstverwaltung der Kooperative auch auf wirtschaftliche Interessen.

Da die Vorgaben des Stoffverteilungsplans und die Lerninteressen der Schüler meist nicht übereinstimmen steht der Lehrer vermeintlich im Zwiespalt. Tatsächlich haben aber Erfahrungen mit konsequentem Verzicht auf einen vorgegebenen Stoffverteilungsplan (den ja die Schule aus den Richtlinien erstellt) ergeben, dass die Schüler sehr viel mehr lernen wollen, als der Lehrplan verlangt.

Leitung des Klassenrates
Die Leitung wechselt (Wahl durch die Schüler, oder auch ein anderes Verfahren auf das sich die Schüler einigen). Schüler regeln auch die Reihenfolge der Beiträge, die Einhaltung von Zeitabsprachen und die Visualisierung der Diskussionsbeiträge selbst.

Tagesordnung
Die Tagesordnung für eine Sitzung des Klassenrates wird von Schülern selbst vorbereitet. Hilfreich ist dabei die Wandzeitung, auf der in verschiedenen Kategorien: ich kritisiere - ich finde gut - ich schlage vor die Woche über gesammelt wird. Jede SchülerIn der Klasse kann eintragen, was ihm/ihr wichtig ist. Durch die öffentliche Wandzeitung ergibt sich auch ein Gefühl für die Zeit, die für die Klassenratsitzung benötigt wird - bzw. bei festen Zeiten über das Zeitvolumen, das für jeden Punkt zur Verfügung steht.

Lehrerrolle beim Klassenrat
Der Lehrer ist wichtiges Element im Klassenrat - er ist Mitglied der Klasse, er stellt Abweichungen vom demokratischen Verfahren oder andere Prozesse im Klassenrat zur Diskussion (z.B. Vielredner). Er muss sich jedoch deutlich zurücknehmen und den Kindern Zeit auch für demokratische und soziale Prozesse geben - um nicht zum heimlichen Leiter des Klassenrats im Hintergrund zu werden. Nur wenn der Lehrer es wirklich will, dann entwickelt sich auch ein verantwortungsvoller Klassenrat. In einer allein gelassenen Klasse ist die Gefahr der mächtigen Oligarchen groß.

Regeln
Als Regeln eignen sich alle Regeln, die die Schüler selbst aufstellen. Fremde Regeln können hilfreich sein, unterlaufen aber die Selbstverantwortung der Schüler für das aktuelle Geschehen. Es eignen sich keine "Verbotsregeln", sondern es sollten positive Formulierungen gebraucht werden (z.B. "Wir flüstern in der Freiarbeitszeit" anstatt "Es ist verboten, in der Freiarbeitszeit durch die Klasse zu rufen.") Man muss sich darüber im Klaren sein, dass die Vorstellungen von einem 'geordneten Klassenrat' aus der Sicht der Kinder und aus der Sicht von Erwachsenen durchaus recht unterschiedlich sein können. Kinder lernen erst und brauchen dafür Zeit und auch die Freiheit, eigene Erfahrungen zu machen.

[Bearbeiten] Klassenrat im Spiegel der Bildungsserver

Der Deutsche Bildungsserver ist zur Zeit (2/2006) im Umbau und hat noch keinen Eintrag zum Stichwort Klassenrat.

In Learn-Line, dem Bildungsserver des Landes NRW, wird der Klassenrat anders definiert:

"Ziel des Klassenrates: Kinder lernen, ihre Konflikte selbstständig zu lösen." Es gibt konkrete Verhaltensregeln für die Kinder ("Wir nehmen das Problem ernst: kein Gelächter, keine Kommentare") und eine empfohlene Vorgehensweise für den Lehrer. Es gibt keinerlei Hinweise auf die Herkunft des Klassenrats. Er ist - wie andere Elemente auch - aus dem großen Steinbruch reformpädagogischer Methoden herausgebrochen und zurechtgehauen. Dabei geht jeder Bezug zum selbständigen Lernen und zur Gestaltung des Klassenlebens verloren.

Auf dem Hamburger Bildungsserver Wird auch jeder Hinweis auf die Herkunft des Klassenrates vermieden. Die Kompetenzen des Klassenrates gehen jedoch weit über den engen Bereich von Learn-Line hinaus. Allerdings liegt der Klassenrat fest in der Hand des Lehrers: Er moderiert, verteilt die Ämter in der Klasse, gibt Regeln vor. Wie in Schulen üblich kann man ein guter oder schlechter selbstregulierter Lerner sein.

Der Hessische Bildungsserver liefert 20 Suchergebnisse (2/2006) zum Stichwort Klassenrat. In den gefundenen Seiten taucht der gesuchte Begriff jedoch lediglich als Hinweis in Klammern im Rahmen der Themen: Friedens und Rechtserziehung, Spracherfahrung und Sexualerziehung auf.

Der Bildungsserver Mecklenburg Vorpommern findet den Klassenrat in der Rechtserziehung im Primarbereich, im Rahmenplan Deutsch und im Rahmenplan Sachunterricht (beides für die Grundschule).

Der Niedersächsische Bildungsserver, der Saarland Bildungsserver, der Bildungsserver Rheinland-Pfalz, der Berliner Bildungsserver, der Sächsische Bildungsserver (auch nicht auf der pädagogischen Plattform PäPIKK), der Bildungsserver Lernnetz Schleswig-Holstein liefert kein Suchergebnis.

Der reformpädagogische Bildungsserver paed.com liefert unter www.freinet.paed.com ausführliche Informationen. Ebenso der Bildungsserver BLIKK in Südtirol mit italienischer Domain.

Der schweizer Bildungsserver educa bietet lediglich ein zweispaltiges Arbeitsblatt (Name, Vorschlag)

Die Treffer der österreichischen Bildungsserver www.eduhi.at (1 treffer) und www.bildung.at (12 Treffer) sind entweder (kompetente) Buchempfehlungen (2) (eduhi) oder Links zu Schulen. Was der Klassenrat ist muss man sich mühselig zusammenstoppeln, vieles bleibt im Dunkeln. Immerhin steht der Klassenrat klar in Zusammenhang mit der demokratischen Erziehung.