Arbeitspädagogik
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Arbeitspädagogik oder auch: Arbeitsschulpädagogik ist eine der zentralen didaktischen Strömungen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Basierend auf der Anschauungspädagogik des 19. Jahrhunderts, wie sie von Pestalozzi und seinen Forderungen nach Handwerkstätigkeit in der Schule sowie von Diesterweg und anderen vertreten wurde, haben die reformpädagogischen Vertreter der Arbeitspädagogik vor allem Handlungsorientierung in ihre Konzepte eingebracht.
Ihre ideale Schule wurde die Arbeitsschule. Sie galt als konträr zur in der Praxis überwiegenden Buch - und Paukschule. An führender Stelle der Arbeitspädagogik-Bewegung standen in Deutschland die Arbeitspädagogen Georg Michael Kerschensteiner (1854-1932), Paul Östreich (1878-1959), Hugo Gaudig (1860-1923) sowie Otto Scheibner. Allerdings unterschieden sich diese Konzepte deutlich hinsichtlich des Stellenwertes handwerklich-praktischen Lernens und geistiger Lernaktivitäten. Das Prinzip der Selbsttätigkeit wurde von allen Repräsentanten der Arbeitsschulbewegung positiv eingeschätzt, die gesellschaftspolitischen Orientierungen waren radikal unterschiedlich. Dieses Prinzip wurde häufig am Beispiel der Heimatkunde diskutiert, bezog sich allerdings auf den gesamten Unterricht. Der Bund entschiedener Schulreformer um Paul Östreich wollte das Prinzip der Arbeitspädagogik besonders konsequent verwirklichen und verlangte die Integration von Produktionstätigkeit in die Schule. Aber auch Adolf Reichwein mit seinem Vorhabenkonzept, das er in der Schule in Tiefensee praktisch umgesetzt hat, gehört in die Arbeitspädagogik-Bewegung. Besonders in der heute weit verbreiteten Freinet-Pädagogik finden sich viele Ansätze der klassischen Arbeitspädagogik wieder.
[Bearbeiten] Literatur
Reble, A. (Hg.): Die Arbeitsschule. Bad Heilbrunn. 1969
Kaiser, A./ Pech, D.(Hg.): Geschichte und historische Konzeptionen des Sachunterrichts. Basiswissen Sachunterricht Band 1. Baltmannsweiler: Schneider 2004
