Nasjonale prøver

Fra Wikipedia, den frie encyklopedi

Nasjonale prøver er en årlig landsomfattende kartlegging av norske grunnskoleelevers basiskunnskaper i fagene lesing, skriving, matematikk og engelsk. Prøvene er ikke ment å måle elevenes kunnskapsnivå, men i hvilken grad de behersker de nødvendige grunnleggende ferdigheter innen fagene samt deres evne til nyttiggjøre seg disse basiskunnskapene og grunnleggende ferdighetene. Prøvene er obligatoriske.

[rediger] Formål

Opprinnelig er formålet med prøvene er først og fremst å være et kvalitetskontroll- og styringsverktøy på overordnet nivå for læresteder og skoleeiere. I forbindelse med innføring av prøvene i 2004 ble det likevel lagt mest vekt på prøvene som verktøy for oppfølging og individuell tilpassing av opplæringen for den enkelte elev.

[rediger] Bakgrunn og innføring

Nasjonale prøver ble innført i grunnskolen våren 2004 etter et forslag fra det stortingsoppnevnte Kvalitetsutvalget i delinnstillingen Førsteklasses fra første klasse om kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling i grunnopplæringen (14. juni 2002). Resultatene legges ut på nettstedet skoleporten.no på klasse-, skole-, kommune-, fylkeskommune- og nasjonalt nivå.

[rediger] Motforestillinger

Stortingsvedtaket i 2003 om innføring av nasjonale prøver hadde støtte fra alle partier, men de rød-grønne paritene SV, DNA og Sp skrev en egen merknad der de uttrykte bekymring omkring offentliggjøringen. Prøvene ble imidlertid møtt med sterke motforestillinger fra lærere og enkelte elevorganisasjoner. Under den første omgangen med prøver i 2004 forekom boikott, og under den siste avviklingen i 2005 også sabotasje, der skoleansatte med tilgang til prøvene i enkelte tilfellet sørget for at de på forhånd ble kopiert og lagt ut på internett av gruppen Elevaksjonistene. Blant hovedargumentene som ble framført var:

• Frykt for at offentliggjøring av resultatene for enkeltskoler kunne skape vinnere og tapere. Resultatet kan bli en trend der kvalitesforskjeller forsterkes heller enn utjevnes.
• Prøvene ble oppfattet som svært ressurskrevende for den enkelte skole og lærer. Bruk av ressurser på nasjonale prøver ble hevdet å gå på bekostning av den daglige undervisningen.
• På et faglig nivå protesterte lærerorganisasjoner mot det de oppfattet som at pedagogiske fagkunnskaper ble nedvurdert og skolen innrettet mot inndrilling av målbare kunnskaper.
• Gjennomføringen av prøvene ble av Elevorganisasjonen oppfattet som udemokratisk. Andre elevinteresseorganisasjoner, som Elevenes Hovedforbund, støttet imidlertid gjennomføringen av prøvene.