技職教育
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技職教育為了早期配合國家經濟建設發展而設置,以培育實用性技術人材為目標,課程內容以技能訓練作為導向,此為「狹義」的技職教育。後因加入WTO,受到產業化的衝擊,以及面對知識經濟的挑戰,技職教育以廣義定之為:「職業生涯準備之教育」,對於準備從事某種職業的學習者,有系統的提供有關專業知能、態度和理想的教育,即屬於技職教育。
[编辑] 體系
台灣現行技職教育體系有:職業學校、專科學校、技術學院及科技大學。於國民中學尚有技藝教育方案,提供國中生試探職業性向與培養興趣,畢業後可就讀的技職教育有職業學校、普通高中附設職業類科或是綜合高中的職業學程。
職業學校包括日間部、夜間部、建教合作班、實用技能班、特殊教育實驗班及進修學校等。職業學校畢業生可以就讀二年制專科學校、四年制技術學院或科技大學,畢業後取得學士學位證書。
專科學校分為二年制及五年制二種,二年制同時設有日間部及夜間部。專科畢業生可以就讀二年制技術學院或科技大學,畢業後取得學士學位證書。
技術學院及科技大學包括學士班、碩士班、博士班及在職專班。
在行政體制方面,教育部技術及職業教育司(簡稱「技職司」)負責掌理全國技職教育業務,並主管及督導科技大學、技術學院及專科學校。
[编辑] 概況
台灣的技職教育原本設立初級職業學校,1968年(民國五十七年)實施九年國民義務教育,因國民教育為每一位國民應接受的教育,而職業生涯準備之教育並非主要教育目標,所以予以廢除。此後,又針對不升學的國中生於國三時實施技藝教育,使學生謀得一技之長,畢業後可進入高職實用技能班。高職招收國中畢業生,修業三年,以培育基礎技術人員為宗旨;專科學校則培育中級實用人才,以教授應用科學、養成技術人才為目標。1996年(民國八十五年)起,政府鼓勵專科改制技術學院,技術學院改名科技大學,一貫的技職教育體系已經成形。
[编辑] 沿革
- 1953年(民國四十二年),核准設立三年制專科學校及核准績優高職改制為專科學校。建立三三制之初級高級職業學校學制。舉行中美工業教育座談會,採行「單位行業訓練」方式。在省立臺灣師範學院設立工業教育學系。
- 1964年(民國五十四年),公布「五年制專校設置暫行辦法」、「專科以上學校夜間部設置辦法」,擴大辦理推廣教育。
- 1968年(民國五十七年),教育部核准設置二年制專科學校及成立專科職業教育司。
- 1969年(民國五十八年)起,鼓勵增設職業學校,逐年調整高中與高職的學生比例,原本六比四,至1981年(民國七十年)調整為三比七。試辦輪調式建教合作班。
- 1971年(民國六十年),省立三重商工試辦「階梯式教學」。
- 1973年(民國六十二年),教育部專科職業教育司改名為技術及職業教育司。
- 1981年(民國七十年),臺灣省試辦能力本位教育實驗。
- 1983年(民國七十二年),試辦延長以職業教育為主的國民教育。
- 1979年(民國七十八年),辦理「原住民職業教育改進計畫」及「偏遠地區職業教育改進計畫」。
- 1990年(民國七十九年),逐步廢除三專學制,改制學院或技術學院。
- 1991年(民國八十年),修正「專科以上學校夜間部設置辦法」、「試辦高中高職學年學分制」、「辦理在校生丙級技術士技能檢定」。
- 1993年(民國八十二年),試辦「加強國中技藝教育方案─邁向十年國教目標」、核准高職設立普通科。
- 1994年(民國八十三年),放寬職校及專校類科增設,並適度放寬校地限制;台北工專、護專改制為學院。籌設高雄技術學院。
- 1995年(民國八十四年),修正專科學校法、試辦高職特殊教育實驗班、延教班改名為實用技能班、研議大學試辦二年制技術學系及技術學院改制為科技大學、訂頒「績優專校改制技術學院附設專科部申請辦法」。
- 1996年(民國八十五年)起,多所專科學校改制為技術學院;多所技術學院改制為科技大學。